四六級作文跑題？！能得幾分？！我終于知道了~寫作是一項主觀性測試，這也就是說，它是由閱卷老師而不是由機器來判分的，所以大家在寫作的時候一定要銘記寫作的對象。文章要獲得高分，就必須得到閱卷老師的認可。要得到閱卷老師的認可，就必須兼顧內容和語言兩個方面。
在內容方面，首先就是審題的問題。大家只要扣緊題目來寫，就不會出現大的問題。抓住題目的精髓是理想的，但是如果沒有理解題目的核心，就按照確定下來的主題根據提綱來寫也未必失分。
比如2002年12月28日的試題It Pays to Be Honest，有的考生就理解錯誤了，沒有理解這里pay就是worth the efforts的意思。
萬一出現這樣的情況，就只能在誠實的主題下，直接扣準中文的提綱來寫。雖然完全跑題的現象非常之少，但是漏點的情況卻很多，這里說的點就是提綱中的兩點或三點內容。
比如2000年1月的試題How I Finance My College Education，有一些考生在談了諸多途徑之后，并沒有說適合自己的方法。
又如2000年6月的試題Is a Test of Spoken English Necessary，有些考生只說了兩種不同意見，也表述了自己的看法，并沒有說自己的打算。這些都是審題不細致、倉促開始而造成的嚴重遺漏。
其次，有些考生畫蛇添足，加上了與主題沒有多大聯系甚至毫不相干的內容，結果適得其反。我們應注意審題既包括看英文的題目，還包括看中文提綱(有時還有圖畫和表格等)。
在學習模板的時候，我們應注意相同的題目根據提綱的不同，在寫作的時候就有差別。
例如提問類模板通常是寫對立的兩方觀點，而后我同意某個觀點，或者綜合兩方觀點，象2000年6月試題Is a Test of Spoken English Necessary?除了寫自己的看法外，還包括打算，這就是很特殊的，寫作時一定不要遺漏。
再如辦法類的模板在寫解決辦法的同時，有的包含產生這種現象的原因，有的則包括該現象所造成的嚴重后果。1993年6月的四級題目My Favourite Programme和1994年6月的四級題目My Ideal Job均屬于原因類文章，但是后者還要寫出我自己將如何做。所有這些都說明我們即使碰到自己寫過的題目，也要根據提綱的不同要求作出調整。
在寫作文章時，自己到底是同意種還是第二種觀點是不太重要的，到底用什么辦法來解決問題也沒有“標準”答案，只要言之有理、自圓其說即可。
如果既不同意種觀點，也不同意第二種觀點，而是站在更高的角度把兩方面結合起來，是一種相當不容易的寫法。但寫好了后很容易得到高分。