1. 在組織幼兒認(rèn)識(shí)形狀時(shí)，李老師說：“請(qǐng)小朋友找找教室里有圓形和正方形的物品。”李老師的做法體現(xiàn)了幼兒教育特點(diǎn)的（ ）A. 基礎(chǔ)性B. 整體性C. 淺顯性D. 生活性2. 磨課時(shí)，方老師語重心長(zhǎng)地對(duì)姜老師說：“現(xiàn)階段你要開始琢磨如何將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，形成自己的教學(xué)方式。”這表明姜老師目前所處的專注階段是（ ）A. 自我更新關(guān)注階段B. 生存關(guān)注階段C. 關(guān)注教學(xué)情境階段D. 關(guān)注學(xué)生階段3. 語言活動(dòng)課上侯老師搖著鈴鼓提醒同學(xué)安靜，可仍然有幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí)侯老師手握空拳，做出望遠(yuǎn)動(dòng)作，說：“老師用眼睛望一望，看看哪個(gè)坐得得神氣？”孩子們立刻停止了吵鬧。下列對(duì)侯老師的行為表述不正確的是（ ）A. 注重教學(xué)示范B. 注重幼兒情緒調(diào)控C. 注重班級(jí)管理D. 注重直觀形象引導(dǎo)4. 在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋，不停地把積木拉倒重來。下列選項(xiàng)中，李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）A. 寶貝，我來幫助你！B. 試試不同的積木，你一定行！C. 注意拱形橋的對(duì)稱與平衡！D. 不搭拱形橋了，搭其他的吧！5. “明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，使明明長(zhǎng)期處于無人照料的狀態(tài)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，當(dāng)?shù)孛裾块T應(yīng)采取的措施是（ ）A. 對(duì)明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)B. 對(duì)明明進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)C. 撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格D. 追究明明父母的刑事責(zé)任6. 依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，幼兒園的管理人員實(shí)行（ ）A. 專業(yè)技術(shù)制度B. 管理職員制度C. 教師資格制度D. 教育職員制度7. 某地政府為提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，擬定將一所公立中學(xué)改為與企業(yè)合建，該做法（ ）A. 錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)B. 錯(cuò)誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量C. 正確。政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量D. 正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助8. 幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)力而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是（ ）A. 當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸. 教育行政部門C. 上級(jí)人民政府D. 當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門