領(lǐng)航出書網(wǎng)教學(xué)研究（英語等）著作誠邀主編、副主編出書，教師評職稱加分
《多元文化***英語教學(xué)研究》 誠邀主編、副主編合作掛名出書，第1版第1次印刷《***英語教育與教學(xué)創(chuàng)新***研究》 誠邀主編、副主編合作掛名出書，第1版第1次印刷《高職院校產(chǎn)教融合***管理研究》 誠邀主編、副主編合作掛名出書，第1版第1次印刷
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合作出書，優(yōu)勢是什么？主編價(jià)格是多少？
合作出書的優(yōu)勢
1.省時(shí)：一般向出版社直接投稿常常會(huì)碰到壓稿的情況，短則半年，長則一年。領(lǐng)航出版網(wǎng)圖書負(fù)責(zé)出版3-6個(gè)月就可以拿到書。（有稿件3-5個(gè)月，無稿4-6個(gè)月）。
2.編委會(huì)人數(shù)自選：編委會(huì)由自己組建，主編和副主編的位置和數(shù)量全部由參編者自己定。
3.省心省力省錢：參編人數(shù)由作者自己定，參編者10人，那么平均每個(gè)人是5000左右。當(dāng)然在實(shí)際中，因?yàn)榍?主編上CIP，在網(wǎng)上可檢索，所以主編的費(fèi)用會(huì)高,一些一般是1-2萬之間（具體的費(fèi)用也會(huì)因?yàn)橹骶幣琶煌兴町悾：炗喺?guī)的代理出版合同和付款之后，領(lǐng)航出版網(wǎng)提供整個(gè)服務(wù)，參編者只做審核定稿就可以了，整理材料、校對稿件、申請書號(hào)、排版設(shè)計(jì)、印刷包裝等所有工作全由領(lǐng)航出版網(wǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，省心省力又省錢。
4、高標(biāo)準(zhǔn)稿件質(zhì)量：領(lǐng)航出書網(wǎng)圖書編輯部由專業(yè)人員組成，具有較高的水準(zhǔn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
5.高品質(zhì)印刷包裝：圖書根據(jù)個(gè)人需求裝訂成精裝版、簡裝版。
領(lǐng)航出書網(wǎng)常年征集各專業(yè)方向評職人員自費(fèi)出書專業(yè)范圍涵蓋：農(nóng)林園藝，水利水電，建筑工程，臨床外科，機(jī)械機(jī)電，教育教學(xué)，檔案管理……
各種工程師職稱、教師職稱、醫(yī)生護(hù)士職稱評定條件、雜志版面費(fèi)及時(shí)間咨詢。
各種評職稱需要的科技成果掛名。各類評職稱需要的圖書著作掛名。
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《校園英語》2019第47期知網(wǎng)全文收錄目錄節(jié)選
非英語專業(yè)學(xué)生口語提高方法 吳彥其;2-3
民族地區(qū)師范院校教育碩士英語語言能力現(xiàn)狀調(diào)查研究 吳迪;4-5
大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的跨文化思辨能力培養(yǎng) 方奇;5-6
高校英語教學(xué)中“中國文化失語證”淺析與探究 易紹春;鄧卉;7-8
大學(xué)英語課堂中語法微課的開發(fā)與設(shè)計(jì) 李懿藺;8-9
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 梅松竹;10-11
語篇的銜接與連貫對大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示 王改麗;11-12
應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題分析及反思——以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例 王琳;13-14
論師范類英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)改革 趙冠男;14-15
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究 郭曉紅;申繪霞;王義榮;16-17
云南省少數(shù)民族地區(qū)“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施效果分析 錢曉虹;17-18
A study on the current college English teaching and learning in China 何曉彤;19
間接語言與禮貌原則及其在德語教學(xué)中的應(yīng)用分析 盧婧溢;20
基于模擬聯(lián)合國活動(dòng)的地方高校大學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)——以西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院模擬聯(lián)合國活動(dòng)為例 史曉亮;21
談大學(xué)英語教學(xué)中跨文化敏感度的培養(yǎng) 孫鶴;22
大學(xué)英語教學(xué)如何地解決對策 劉俊;23
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)模式的構(gòu)建 秦玉花;24
高校英語網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的應(yīng)用探索——基于建構(gòu)主義認(rèn)知理論 姬昱昕;彭強(qiáng);25
以微信為平臺(tái)的大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)模式初探 章辭;26
外語教育中的跨文化能力培養(yǎng) 孟秋菊;程慶方;李敏;27
基于POA理論的《大學(xué)英語》課程思政的教學(xué)改革 張春彥;28
淺談《英語國家社會(huì)與文化》課程改革——課堂教學(xué)與MOOC的混合教學(xué)模式 徐麗麗;29
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)方法在西班牙語教學(xué)中的重要性 敬露陽;30
基于語篇分析的非英語專業(yè)大學(xué)英語聽力教學(xué)策略探究 李輝;高麗梅;趙楠楠;31
高校教務(wù)管理中存在的問題及對策探析 梁曉玉;32
新媒體背景下商務(wù)口譯教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑 湯文瑞;33
產(chǎn)出導(dǎo)向法對思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)的影響研究 王華麗;34
民辦高校英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及策略 王娟;35
思辨能力在大學(xué)英語教學(xué)中的策略探究 王新然;吳艷;吳澤騰;36
財(cái)經(jīng)類院校英語專業(yè)語言習(xí)得理論與思辨性研究 王雪吟;37
Usefulness of Dale's Cone of Experience in the Context of Learning Menglu HU;38
高校英語線上線下混合式教學(xué)模式研究 胡翠;39
大學(xué)英語寫作的“課程思政” 薛小瑩;40
關(guān)于大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探索的思考 趙元元;張小艷;41
跨文化交際背景下的高校英語教學(xué)模式構(gòu)建 鄢黎;42
非英語專業(yè)口語實(shí)踐探索 韓阿維;孫靜;李少林;43職業(yè)教育研究
中職英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究——以Friends of Our Lives為例 亓秋娟;44-45
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”時(shí)代的教學(xué)方式變革對高校英語教學(xué)的影響 周妍蓉;45-46
The Importance of Cultural Knowledge in English Teaching 張亞娟;47-48
基于語境理論的英語詞匯教學(xué)在高職院校的實(shí)驗(yàn)研究——以英文青少年文學(xué)作品原著為依托 李寶奇;48-49
注重交際策略 提高口語交際能力 熱娜·買買提;50-51
淺談高職高專《組織胚胎學(xué)》基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和改善措施 王玉芳;魏琪;王生婷;李倩;51-52
英語教育專業(yè)“5P”型師資培養(yǎng)新模式探索 郭尚映;53-54
信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語口語教學(xué)的分析 陶小松;54-55
從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看高職校英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究 陳群;56
中職學(xué)校依托專業(yè)的英語課程內(nèi)容重構(gòu)與教法探究 丁小燕;57
信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì) 盧軍;王增光;58
高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng) 夏倩華;59
項(xiàng)目式混合教學(xué)模式在高職院校英語課堂的應(yīng)用與思考 夏錦萍;60